¡Ante los recortes… imaginación!

Me gustaría compartí con ustedes dos noticias que descubrí gracias a Facebook y que me parece muy oportuno y motivante para la semana que estamos viviendo con la huelga estudiantil y la ya famosa (que no popular)  Ley LOMCE. El mensaje que trasmiten es el mismo, de cualquier cosa se puede sacar una idea increíblemente útil.

La primera quizás tenga que ver menos con la educación, pero creo que el mensaje es el mismo, se trata de un invento de Alfredo Moser, un mecánico brasileño que tras sufrir uno de los frecuentes apagones que afectaban a Uberaba, (Brasil), inventó la bombilla de los pobres Algo sencillo y al alcance de cualquiera: una botella de plástico de dos litros llena de agua a la que se añade algo de lejía para preservarla de las algas. La botella se coloca en un agujero del tejado. ¿El resultado? Iluminación gratuita y ecológica durante el día, especialmente útil para chabolas y construcciones precarias que apenas tienen ventanas.

El segundo les resultara más útil para dar matemáticas y seguro que piensan ¡Qué pena no saberlo de pequeño!, se trata de un original y divertido truco para aprender la tabla de multiplicar del nueve utilizando únicamente los dedos de tu mano:

una publicación de Cristhian Ramirez.

Con esto quiero mostrar que como futuros maestros debemos adaptarnos a lo que nos ha tocado vivir y en vez de desmotivarnos busquemos salidas alternativas a los inconvenientes de los que partimos con nuestro actual sistema educativo.

No dejemos que nos recorten la imaginación

Érase una vez.. Un trabajo colaborativo.

Durante estas últimas semanas hemos estado trabajando en clase en un proyecto cooperativo bastante interesante para tenerlo en cuenta a la hora de desarrollar nuestra práctica docente.

El resultado final era crear un hipervideo sobre los PCPI, pero… ¿Qué es un hipervideo?, pues se trata de incluir enlaces dentro de un vídeo a diferentes materiales para dar nueva información o mejorar la que se presenta en el vídeo, siendo el propio usuario el que decide si consultar la información extra o no.

Una vez resuelto el enigma, explicar que uno de los grupos se encargó de elaborar el vídeo base en el que insertaríamos los enlaces para transfórmalo en un hipervideo. En cuanto a esos enlaces, serían a diferentes recursos utilizados por otros grupos para ampliar la información sobre el PCPI, entre ellos encontramos un cómic, un eje cronológico o gráficas; a mi grupo le tocó desarrollar un vídeo tutorial que ya expliqué en la entrada anterior.

La idea de este proyecto era crear entre todos un material de consulta dinámico y bastante completo y creo que lo conseguimos. En cuanto a la metodología resaltar que me parece muy atractiva ya que durante el proceso todos los alumnos pudieron trabajar de forma activa aportando sus ideas en un primer momento en su parte del proyecto y al final al debatir en que parte del vídeo base incluiríamos cada material, se podría decir que el trabajo es una gran máquina donde cada alumno es una pequeña pieza del engranaje pero de vital importancia para que el resultado sea posible.

Por otro lado con esta metodología no solo recibimos la información del profesor, sino que rompemos las barreras y son los propios compañeros y compañeras los que nos enseñan al especializarse cada grupo en un apartado concreto, sin embargo esta especialización no quiere decir que no se trabaje con todos los recursos y contenidos ya que durante el cuatrimestre iremos rotando por los diferentes recursos siendo algo muy interesante que a partir del segundo trabajo sean los propios alumnos que trabajaron con un recurso los que les expliquen al siguiente grupo cómo trabajar con ese recurso y algunas claves y ayudas aprendidas de la experiencia.

Quizás como algo negativo (por decir algo), es la diversa complejidad de los materiales, es decir, nos encontramos con algunos muy fáciles y rápidos de elaborar como el videotutorial y otros que requieren de más tiempo y trabajo, por lo que al tener todos el mismo tiempo, algunos terminan demasiado pronto y otros se ven apurados en terminar.

Screencast-O-Matic: Porque un video vale más que mil imágenes

En esta entrada les presento un programa que hemos estado trabajando en clase, se trata del Screencast-O-Matic , una herramienta online y gratuita que sirve para crear vídeotutoriales con capturas de pantalla para luego subirlos a Youtube o descargarlos al disco duro de tu ordenador.

La versión gratuita nos ofrece muchas posibilidades en el ámbito educativo y de orientación profesional. Con ella se pueden grabar hasta quince minutos de vídeo,  además aparte de capturar la pantalla, existe la posibilidad de utilizar la webcam, con lo que el vídeo podrá incluir una pequeña ventana en la que aparecerá el narrador del tutorial.

Sin embargo, también cuenta con una serie de inconvenientes o limitaciones. Quizás la más importante a tener en cuenta  es que  se debe grabar el videotutorial  en una sola toma, lo que puede ser un problema si resulta que en una de las partes te equivocas teniendo que grabar todo de nuevo. Otras de menos importancia pueden ser que aparece la famosa “mosca” o logo en todos los videos, que solo tienes 15 minutos de grabación o que no permite añadir un título a tu vídeo.

En definitiva, creo que las posibilidades de esta herramienta en educación son muchas. Tanto profesores como alumnos pueden utilizarlo para realizar tutoriales o presentaciones sobre explicaciones prácticas de ordenador  a tiempo real a toda la clase,  mejorando  la explicación con proyector en la que todos los alumnos deben seguir el mismo ritmo. Con ella cada alumno cuenta con un tutorial que puede reproducir a su ritmo pudiendo repetir una parte todas las veces que quiera, lo que facilita un ritmo fluido de la clase.

A continuación te presento un pequeño ejemplo que he realizado con los compañeros Carla, Silvia, Adriana y Diego hablando sobre cómo buscar recursos web sobre los PCPI: